Hace dos días que se cumplió el 75º aniversario del asesinato de Federico García Lorca.
Soy poco amiga de los centenarios y las celebraciones, de la misma manera que rechazo los sanvalentines y un lamentable parón cognitivo llega a mí en navidades y cumpleaños. Soy más de regalar cuando me da la gana, de enamorarme de esto o de aquello y ofrecérselo a quien me venga en gana porque un arrebato de dadivosidad ha hecho presa de mí.
Odio, en especial, las fechas en las que se recuerda que alguien ha pasado a mejor vida. Prefiero que la muerte de los seres queridos quede perpetuamente en el limbo del calendario, sin necesidad de que, un determinado día, al levantarme de la cama, sienta que deba entristecerme por las ausencias o rememorar la amargura del culto a la muerte en esta España que, en ocasiones, sigue siendo tan profunda.
No me gusta atarme a las fechas porque siempre me pegan un bofetón angustioso. El paso del tiempo, sobre el que se podrían repetir machaconamente epítetos manidos y metáforas arraigadas en el subconsciente, por sobradamente sabidas, se alía de forma macabra a las efemérides y, lamentablemente, a las más tristes. "Tal día como hoy, se murió Fulano. Hace cinco años. Cómo pasa el tiempo, madre mía..."
Sin embargo, y por muchas razones, no pude evitar dejar escapar una sonrisa de complicidad cuando hace dos días vi que el diario Público había recuperado un poema de Lorca para la ocasión. Y pensé "tal día como hoy, asesinaron a Federico. Hace setenta y cinco años. Cómo pasa el tiempo, madre mía..."
Y, sin embargo, nada ha cambiado.
Grito hacia Roma
Manzanas levemente heridas por finos espadines de plata,
nubes rasgadas por una mano de coral
que lleva en el dorso una almendra de fuego,
Peces de arsénico como tiburones,
tiburones como gotas de llanto para cegar una multitud,
rosas que hieren
Y agujas instaladas en los caños de la sangre,
mundos enemigos y amores cubiertos de gusanos
caerán sobre ti. Caerán sobre la gran cúpula
que untan de aceite las lenguas militares
donde un hombre se orina en una deslumbrante paloma
y escupe carbón machacado
rodeado de miles de campanillas.
Porque ya no hay quien reparte el pan ni el vino,
ni quien cultive hierbas en la boca del muerto,
ni quien abra los linos del reposo,
ni quien llore por las heridas de los elegantes.
No hay más que un millón de herreros
forjando cadenas para los niños que han de venir.
No hay más que un millón de carpinteros
que hacen ataúdes sin cruz.
No hay más que un gentío de lamentos
que se abren las ropas en espera de la bala.
El hombre que desprecia la paloma debía hablar,
debía gritar desnudo entre las columnas,
y ponerse una inyección para adquirir la lepra
y llorar un llanto tan terrible
que disolviera sus anillos y sus teléfonos de diamante.
Pero el hombre vestido de blanco
ignora el misterio de la espiga,
ignora el gemido de la parturienta,
ignora que Cristo puede dar agua todavía,
ignora que la moneda quema el beso de prodigio
y da la sangre del cordero al pico idiota del faisán.
Los maestros enseñan a los niños
una luz maravillosa que viene del monte;
pero lo que llega es una reunión de cloacas
donde gritan las oscuras ninfas del cólera.
Los maestros señalan con devoción las enormes cúpulas sahumadas;
pero debajo de las estatuas no hay amor,
no hay amor bajo los ojos de cristal definitivo.
El amor está en las carnes desgarradas por la sed,
en la choza diminuta que lucha con la inundación;
el amor está en los fosos donde luchan las sierpes del hambre,
en el triste mar que mece los cadáveres de las gaviotas
y en el oscurísimo beso punzante debajo de las almohadas.
Pero el viejo de las manos traslucidas
dirá: amor, amor, amor,
aclamado por millones de moribundos;
dirá: amor, amor, amor,
entre el tisú estremecido de ternura;
dirá: paz, paz, paz,
entre el tirite de cuchillos y melones de dinamita;
dirá: amor, amor, amor,
hasta que se le pongan de plata los labios.
Mientras tanto, mientras tanto, ¡ay!, mientras tanto,
los negros que sacan las escupideras,
los muchachos que tiemblan bajo el terror pálido de los directores,
las mujeres ahogadas en aceites minerales,
la muchedumbre de martillo, de violín o de nube,
ha de gritar aunque le estrellen los sesos en el muro,
ha de gritar frente a las cúpulas,
ha de gritar loca de fuego,
ha de gritar loca de nieve,
ha de gritar con la cabeza llena de excremento,
ha de gritar como todas las noches juntas,
ha de gritar con voz tan desgarrada
hasta que las ciudades tiemblen como niñas
y rompan las prisiones del aceite y la música,
porque queremos el pan nuestro de cada día,
flor de aliso y perenne ternura desgranada,
porque queremos que se cumpla la voluntad de la Tierra
que da sus frutos para todos.
sábado, 20 de agosto de 2011
jueves, 21 de julio de 2011
Educar es lo primero
LA EDUCACIÓN SECUNDARIA EN MADRID, DE JUNIO A SEPTIEMBRE
Como probablemente sepas, los profesores de la Enseñanza Secundaria en Madrid están en pie de guerra. Como son muchas las informaciones cruzadas y las verdades a medias que se han ido vertiendo en los medios de comunicación, me veo en la necesidad de redactar este texto para despejar algunas dudas. Paciencia, que es largo.
La educación madrileña hoy…
- es la última en gasto medio por alumno. Mientras que en el País Vasco se invierte una media de 10.388 € por alumno al año, en Madrid, la segunda comunidad de España con mayor renta per cápita, invierte 6.003 € (la media en España se sitúa en los 6.527 €).
- se ha visto sometida, durante años consecutivos, a una notable disminución de profesores. En julio del año pasado, la Consejería envió instrucciones para que se aumentaran los horarios lectivos (los horarios en el aula) en una hora. Esto supuso la eliminación de entre cuatro y cinco profesores por instituto, es decir, 1.500 en Secundaria y otros 1.000 en Primaria.
- deja en un limbo educativo a los alumnos con materias suspensas para septiembre. Los interinos que no ocuparon una vacante (una plaza para cubrir una baja o hacer una sustitución) desde principio de curso, han sido cesados en junio, por lo que otros profesores, que no conocen a estos alumnos, tendrán que calificarlos en septiembre y encargarse de sus tutorandos.
- se difama y se vapulea desde la política y los medios de comunicación, generando, alimentando y alentando el desprestigio de lo público frente a lo privado. Se nos llama “perezosos” y se comenta que no cumplimos con nuestro horario, mientras algunos políticos se cubren las espaldas con apaños tan populistas y engañosos como la Ley 2/2010, de 15 de junio, de Autoridad del Profesor. No tiene sentido revestirnos de las galas de “Autoridad Pública” y atacar después nuestra función, alimentando una división entre el ciudadano que sufre los zarpazos de la inestabilidad laboral y el funcionario que ha superado una oposición y cuenta con una plaza “fija”.
La educación madrileña en septiembre…
- contará con aulas más abarrotadas. La ratio se sitúa en 30 alumnos por aula con una posibilidad de aumento de un 10%, pero sabemos que estos límites se incumplen y que, de cara al próximo curso, podríamos estar hablando de aulas de 36 o 37 alumnos.
- perderá a más de 3.000 profesores interinos. Además, a día de hoy, 1373 profesores funcionarios de carrera no tienen destino para el próximo curso. Este es el resultado del aumento de las 2 o 3 horas lectivas por profesor que establecen las instrucciones para el próximo curso. Hay centros, como el IES La Paloma, que contarán con 44 profesores menos.
- deberá empezar las clases con profesores que no son especialistas de la materia que imparten. Los recortes así lo han provocado. Un profesor de Lengua, por ejemplo, deberá impartir cualquier otra asignatura si las horas de Lengua no bastan para completar su horario lectivo. Este es el caso de 220 profesores.
- perderá estabilidad en los programas educativos que se llevan a cabo en los centros, pues se han desplazado en torno a 500 profesores de sus destinos definitivos.
- ya no dispondrá de tutorías grupales. Los alumnos ya no contarán con esa hora semanal tan necesaria para la resolución de conflictos, la convivencia, el diálogo o la cooperación. Si un tutor puede y quiere acercarse a la realidad de sus tutorandos, debe hacerlo fuera del horario lectivo.
- eliminará la coordinación entre profesores de la misma materia y nivel y entre departamentos, al suprimir las horas dedicadas a esta labor.
- a pesar de todo el hincapié que, de boquilla, se les da a las nuevas tecnologías, ya no tendrá un profesor que coordine las Tecnologías de la Información y la Comunicación, puesto que se ha eliminado la hora lectiva para ello. Así, a los equipos informáticos, obsoletos e insuficientes, no se les podrá realizar ningún tipo de mantenimiento.
- ofertará menos asignaturas optativas, al haberse aumentado el número de alumnos necesarios para que se abra un grupo de materia. Esto hace que, en muchos casos, los institutos tengan que reducir la oferta y, los alumnos, conformarse con lo que haya.
- reducirá significativamente o, en muchos casos, eliminará los desdobles, refuerzos y aulas de enlace. Se acaba con la posibilidad de atender a los alumnos con más dificultades. Incluso aquellos que llegan al sistema educativo sin saber castellano deberán incorporarse a sus grupos masificados y cursar todas las materias en una lengua que desconocen por completo.
- dejará sin sustituir a aquellos profesores a los que se le dé una baja inferior a tres semanas, por lo que se interrumpirán esas clases y no habrá posibilidad de recuperarlas.
- permitirá impartir docencia en los centros públicos a profesorado externo, privado, que no ha superado ningún tipo de prueba acreditativa de sus conocimientos o de su capacidad pedagógica. La Fundación “Empieza por Educar” desarrollará, bajo el visto bueno de la Comunidad, una experiencia piloto en varios centros con el fin de ser implantada, posteriormente, de manera generalizada. Esta fundación se hará cargo, a partir del próximo curso, de las clases de apoyo que, hasta ahora, impartían los funcionarios docentes.
A los profesores madrileños no nos preocupa dar 2 o 3 horas más de clase a la semana (aunque esto suponga de 3 a 6 horas más de trabajo, como media, fuera del aula). Lo que verdaderamente nos provoca una inmensa indignación es el profundo menoscabo que se está haciendo de la educación pública por parte de la Consejería de Educación, que ofrece una perspectiva absolutamente desalentadora frente a la que los padres, y la sociedad en general, solo pueden responder con un giro hacia lo privado, ajeno a este tipo de medidas y recortes.
Así que, por favor, si eres madre, padre, alumno o, simplemente, ciudadano, entiende que, si acampamos o nos encerramos en los centros, si ejercemos nuestro derecho a la huelga o salimos a la calle a protestar, es por el futuro de nuestra educación; de una que siga garantizando que todos los alumnos tengan las mismas oportunidades, independientemente del contexto del que vengan. La destrucción de la educación pública no es más que una clarísima invitación a pasarnos al sector privado.
Luchemos por lo que es nuestro y por lo que todos pagamos.
Raquel Martín.
Profesora de Lengua Castellana y Literatura.
Como probablemente sepas, los profesores de la Enseñanza Secundaria en Madrid están en pie de guerra. Como son muchas las informaciones cruzadas y las verdades a medias que se han ido vertiendo en los medios de comunicación, me veo en la necesidad de redactar este texto para despejar algunas dudas. Paciencia, que es largo.
La educación madrileña hoy…
- es la última en gasto medio por alumno. Mientras que en el País Vasco se invierte una media de 10.388 € por alumno al año, en Madrid, la segunda comunidad de España con mayor renta per cápita, invierte 6.003 € (la media en España se sitúa en los 6.527 €).
- se ha visto sometida, durante años consecutivos, a una notable disminución de profesores. En julio del año pasado, la Consejería envió instrucciones para que se aumentaran los horarios lectivos (los horarios en el aula) en una hora. Esto supuso la eliminación de entre cuatro y cinco profesores por instituto, es decir, 1.500 en Secundaria y otros 1.000 en Primaria.
- deja en un limbo educativo a los alumnos con materias suspensas para septiembre. Los interinos que no ocuparon una vacante (una plaza para cubrir una baja o hacer una sustitución) desde principio de curso, han sido cesados en junio, por lo que otros profesores, que no conocen a estos alumnos, tendrán que calificarlos en septiembre y encargarse de sus tutorandos.
- se difama y se vapulea desde la política y los medios de comunicación, generando, alimentando y alentando el desprestigio de lo público frente a lo privado. Se nos llama “perezosos” y se comenta que no cumplimos con nuestro horario, mientras algunos políticos se cubren las espaldas con apaños tan populistas y engañosos como la Ley 2/2010, de 15 de junio, de Autoridad del Profesor. No tiene sentido revestirnos de las galas de “Autoridad Pública” y atacar después nuestra función, alimentando una división entre el ciudadano que sufre los zarpazos de la inestabilidad laboral y el funcionario que ha superado una oposición y cuenta con una plaza “fija”.
La educación madrileña en septiembre…
- contará con aulas más abarrotadas. La ratio se sitúa en 30 alumnos por aula con una posibilidad de aumento de un 10%, pero sabemos que estos límites se incumplen y que, de cara al próximo curso, podríamos estar hablando de aulas de 36 o 37 alumnos.
- perderá a más de 3.000 profesores interinos. Además, a día de hoy, 1373 profesores funcionarios de carrera no tienen destino para el próximo curso. Este es el resultado del aumento de las 2 o 3 horas lectivas por profesor que establecen las instrucciones para el próximo curso. Hay centros, como el IES La Paloma, que contarán con 44 profesores menos.
- deberá empezar las clases con profesores que no son especialistas de la materia que imparten. Los recortes así lo han provocado. Un profesor de Lengua, por ejemplo, deberá impartir cualquier otra asignatura si las horas de Lengua no bastan para completar su horario lectivo. Este es el caso de 220 profesores.
- perderá estabilidad en los programas educativos que se llevan a cabo en los centros, pues se han desplazado en torno a 500 profesores de sus destinos definitivos.
- ya no dispondrá de tutorías grupales. Los alumnos ya no contarán con esa hora semanal tan necesaria para la resolución de conflictos, la convivencia, el diálogo o la cooperación. Si un tutor puede y quiere acercarse a la realidad de sus tutorandos, debe hacerlo fuera del horario lectivo.
- eliminará la coordinación entre profesores de la misma materia y nivel y entre departamentos, al suprimir las horas dedicadas a esta labor.
- a pesar de todo el hincapié que, de boquilla, se les da a las nuevas tecnologías, ya no tendrá un profesor que coordine las Tecnologías de la Información y la Comunicación, puesto que se ha eliminado la hora lectiva para ello. Así, a los equipos informáticos, obsoletos e insuficientes, no se les podrá realizar ningún tipo de mantenimiento.
- ofertará menos asignaturas optativas, al haberse aumentado el número de alumnos necesarios para que se abra un grupo de materia. Esto hace que, en muchos casos, los institutos tengan que reducir la oferta y, los alumnos, conformarse con lo que haya.
- reducirá significativamente o, en muchos casos, eliminará los desdobles, refuerzos y aulas de enlace. Se acaba con la posibilidad de atender a los alumnos con más dificultades. Incluso aquellos que llegan al sistema educativo sin saber castellano deberán incorporarse a sus grupos masificados y cursar todas las materias en una lengua que desconocen por completo.
- dejará sin sustituir a aquellos profesores a los que se le dé una baja inferior a tres semanas, por lo que se interrumpirán esas clases y no habrá posibilidad de recuperarlas.
- permitirá impartir docencia en los centros públicos a profesorado externo, privado, que no ha superado ningún tipo de prueba acreditativa de sus conocimientos o de su capacidad pedagógica. La Fundación “Empieza por Educar” desarrollará, bajo el visto bueno de la Comunidad, una experiencia piloto en varios centros con el fin de ser implantada, posteriormente, de manera generalizada. Esta fundación se hará cargo, a partir del próximo curso, de las clases de apoyo que, hasta ahora, impartían los funcionarios docentes.
A los profesores madrileños no nos preocupa dar 2 o 3 horas más de clase a la semana (aunque esto suponga de 3 a 6 horas más de trabajo, como media, fuera del aula). Lo que verdaderamente nos provoca una inmensa indignación es el profundo menoscabo que se está haciendo de la educación pública por parte de la Consejería de Educación, que ofrece una perspectiva absolutamente desalentadora frente a la que los padres, y la sociedad en general, solo pueden responder con un giro hacia lo privado, ajeno a este tipo de medidas y recortes.
Así que, por favor, si eres madre, padre, alumno o, simplemente, ciudadano, entiende que, si acampamos o nos encerramos en los centros, si ejercemos nuestro derecho a la huelga o salimos a la calle a protestar, es por el futuro de nuestra educación; de una que siga garantizando que todos los alumnos tengan las mismas oportunidades, independientemente del contexto del que vengan. La destrucción de la educación pública no es más que una clarísima invitación a pasarnos al sector privado.
Luchemos por lo que es nuestro y por lo que todos pagamos.
Raquel Martín.
Profesora de Lengua Castellana y Literatura.
martes, 19 de julio de 2011
Una de indignación
Como probablemente ya sepáis, los recortes que han llegado de la mano de las nuevas instrucciones de la Consejería de Educación vuelven a golpear, una vez más, nuestra ya tan denostada educación pública.
Os emplazo a todos a la asamblea que se ha convocado mañana en el IES Beatriz Galindo (metro Goya), a las 12:00 para tratar las nuevas instrucciones y las posibles movilizaciones o acciones.
Por mi parte, yo dejo mi amado Antares (el aumento de horas del profesorado hace que mi plaza sea "innecesaria") para comenzar de nuevo en otro lugar.
Os deseo suerte a todos.
Un besazo.
Os emplazo a todos a la asamblea que se ha convocado mañana en el IES Beatriz Galindo (metro Goya), a las 12:00 para tratar las nuevas instrucciones y las posibles movilizaciones o acciones.
Por mi parte, yo dejo mi amado Antares (el aumento de horas del profesorado hace que mi plaza sea "innecesaria") para comenzar de nuevo en otro lugar.
Os deseo suerte a todos.
Un besazo.
martes, 17 de mayo de 2011
Nuestra muestra de teatro, en la tele de Rivas.
Ya somo televisivos, aunque sólo sea a través de Internet. De todas formas, ahí va el video para todo aquel que quiera hacerse una idea de lo que hemos llevado a cabo este año.
Un abrazo.
Un abrazo.
miércoles, 4 de mayo de 2011
I Muestra "Te ato con el Teatro"
Os presento el cartel de la muestra que mi compañero Manuel y yo misma hemos organizado este año para los institutos del municipio de Rivas Vaciamadrid. El objetivo es convertir esta muestra en algo estable, de modo que veremos cómo sale para poder garantizarnos el apoyo del Ayuntamiento de cara a futuras ediciones.
Hemos puesto toda nuestra ilusión en este proyecto que esperamos sea un éxito. La muestra se plantea como un espacio abierto en el que, durante una semana, los alumnos de todos los institutos de Rivas sean, a la vez, actores y público y comprendan la magnitud y la trascendencia del hecho teatral.
No os aburro más. Os dejo el cartel de la muestra y, por supuesto, os invito a nuestras próximas actuaciones (¡Ojo!, las entradas que queden se repartirán media hora antes de cada función), que tendrán lugar el sábado 7 de mayo en el Centro Cultural Federico García Lorca de Rivas (en doble pase, a las 10:00 y a las 12:00).
Por supuesto, también os dejo un programa con lo que constituye nuestra aportación a la muestra, La Fiesta Barroca, en la que hemos intentando sintetizar en menos de una hora y media cómo se veía el espectáculo teatral durante el siglo XVII. Para ello, mi compañero Manuel y yo hemos adaptado El caballero de Olmedo, de Lope de Vega, y algunas piezas breves de Francisco Antonio de Monteser.
Esperamos que esto sólo sea el comienzo de una próspera y fructífera relación de nuestros alumnos por el teatro. Sólo el tiempo lo dirá. ¡Que os guste!
Hemos puesto toda nuestra ilusión en este proyecto que esperamos sea un éxito. La muestra se plantea como un espacio abierto en el que, durante una semana, los alumnos de todos los institutos de Rivas sean, a la vez, actores y público y comprendan la magnitud y la trascendencia del hecho teatral.
No os aburro más. Os dejo el cartel de la muestra y, por supuesto, os invito a nuestras próximas actuaciones (¡Ojo!, las entradas que queden se repartirán media hora antes de cada función), que tendrán lugar el sábado 7 de mayo en el Centro Cultural Federico García Lorca de Rivas (en doble pase, a las 10:00 y a las 12:00).
Por supuesto, también os dejo un programa con lo que constituye nuestra aportación a la muestra, La Fiesta Barroca, en la que hemos intentando sintetizar en menos de una hora y media cómo se veía el espectáculo teatral durante el siglo XVII. Para ello, mi compañero Manuel y yo hemos adaptado El caballero de Olmedo, de Lope de Vega, y algunas piezas breves de Francisco Antonio de Monteser.
Esperamos que esto sólo sea el comienzo de una próspera y fructífera relación de nuestros alumnos por el teatro. Sólo el tiempo lo dirá. ¡Que os guste!
¿De dónde vendrá esta expresión?
Pues sí. Son muchas veces las que nos preguntamos (aquestos pequeños curiosos de la lengua) de dónde vendrá una frase hecha que, por repetida a lo largo de los siglos, ha pasado a formar parte de nuestro propio repertorio. Siendo así, me he topado con un PowerPoint bastante chulo y al que podéis echarle un vistazo, pasar un rato agradable y, de paso, aprender cosas nuevas (que para eso está este blog, ¿no?).
Dicho y hecho, aquí os pego el enlace. Un abrazo a todos.
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Dicho y hecho, aquí os pego el enlace. Un abrazo a todos.
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viernes, 1 de abril de 2011
Una de mal rollo
Os traigo un corto maravilloso aunque bastante "malrollero" que, gracias a las virtudes de la tecnología moderna, he podido encontrar después de muchos años en Youtube: El fabricante de pelucas, de Steffen Schäffler.
Se trata de un cortometraje de animación estrenado en el año 2000 en cuya realización los creadores invirtieron la friolera de dos años. Lástima que la calidad de la imagen en Youtube no le haga justicia a esta preciosidad basada en la historia de Daniel Defoe.
En alguna ocasión lo he empleado en mis clases (con 4º de ESO) para propiciar la escritura creativa. La verdad es que el corto plantea muchos interrogantes que invitan al debate y a la reflexión y, ¿por qué no?, a la imaginación. El video tiene una duración total de 15 minutos y está dividido en dos partes, subtituladas al castellano. Una curiosidad: la voz del narrador es la de Kenneth Branagh. Que lo disfrutéis.
Se trata de un cortometraje de animación estrenado en el año 2000 en cuya realización los creadores invirtieron la friolera de dos años. Lástima que la calidad de la imagen en Youtube no le haga justicia a esta preciosidad basada en la historia de Daniel Defoe.
En alguna ocasión lo he empleado en mis clases (con 4º de ESO) para propiciar la escritura creativa. La verdad es que el corto plantea muchos interrogantes que invitan al debate y a la reflexión y, ¿por qué no?, a la imaginación. El video tiene una duración total de 15 minutos y está dividido en dos partes, subtituladas al castellano. Una curiosidad: la voz del narrador es la de Kenneth Branagh. Que lo disfrutéis.
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